别再只说“好可爱”了！

0-3岁观察课：看懂孩子 ，才能成就孩子

观与察

托婴班的真实案例

一位老师正跪在地上拿着抹布擦地，旁边有一个1岁左右的孩子，手里也攥着一块抹布，模仿着大人擦地。

她身上穿着的小短裙，时不时会绊到她。短短一会儿，就摔倒了三次。

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为保护孩子隐私，此处图片为AI生成

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看完这个案例

你的第一反应是什么？

你会不会觉得：

“天呐，这么小的宝宝就能做家务了，好可爱”！

还是忍不住担心，“孩子摔了，老师怎么不去扶一下”？

前不久，AMI 0-3岁的培训师马毓鸿老师把这段影片带到了她的观察课上。

课程快结束时，她把这段影片再次放了出来，并问学员：“同样一段影片，开课第一天看和现在再看，你们感觉有什么不同？”

有的学员说：“孩子的裙子不太合适，影响她爬行了。”

紧接着有人补充：“抹布对她的小手来说，太大了！不好抓握。”

更细心的学员注意到：“你们发现没？她一直用的是右手擦，她的右手一定非常有力量。”

还有人说：“她抓抹布的方式，是用三指捏的方式——大拇指、食指和中指配合得很好，这说明她的‘三指钳’已经发展得很好了。”

如果我们是这个班的老师

你会给家长什么建议？

“可以建议家长把裙子换成裤子，爬行更方便。”

“也可以跟老师沟通，给孩子换一块更小、更合手的抹布。”

你看，这就是“观察”的力量！

当我们真正学会观察，才能理解孩子，才能更好地回应孩子。

作为老师，如果我们不会观察，没有真正去理解这个孩子，

我们给家长的反馈可能就只停留在：“今天他过得很好，玩得很开心。”

但如果你会观察，你就可以这样说：

“今天我观察到孩子在拿杯子时手在抖，

我想知道他在家是不是也这样？

我猜测是孩子的手部肌肉群发展不够？

或者杯子太重？”

如果家长也认同这个事实，我们就可以再给家长建议。

“我下周的工作示范计划里要加上其他可以帮助孩子锻炼手部肌肉的工作，而且我会把换一个小一点，轻一点的杯子试试看。”

“妈妈，您在家也可以试一试让孩子练习倒豆子、提着小水桶来回倒倒水；

或者给孩子一把刷子，让他蘸着肥皂刷刷桌子，这些都可以提升他的手臂力量；

也可以让孩子切切香蕉，切切苹果，榨榨柠檬汁，然后观察孩子做哪些动作时手会抖，什么时候好一点了。”

所以，我们要通过观察找到一个点，

一个让家长能一起成为教育合伙人的点；

一个让家长认同，真正能够推动家校共育的点。

这样，家长才会从关注“我们家孩子的衣服为什么没有给脱？

今天换了几个纸尿裤？”

这些问题，转变为关注孩子身体成长和心智发展的需求及支持。

或者，如果我们只是汇报孩子今天过得很好，家长又怎么能成为我们的“合伙人”呢？

所以，我们要会观察，并给家长指引，这样我们和家长之间才会有共同孕育一个孩子的美好体验，父母们对我们的信任感和认可度才会提升。

做好观察

得能要“忍”才行

马老师说：观察这件事说到底，其实就是“忍”。

你要忍住自己心里那股总想冲上去的劲儿。

她说：有一次，我在3-6岁的混龄班带班。

我刚给一个孩子示范完怎么系鞋带衣饰框。

你知道，想把蝴蝶结打得漂亮，最后拉紧的时候，两边的带子一定要对齐。

可能孩子的手眼协调还在发展中。

他拉的时候，一边长、一边短。

每一次他动手拉，我的屁股就忍不住要抬起来

心里那个声音一直在喊：“去帮他对齐！”

但我又对自己说：“不行，坐回去。”

他试了三四次，最后拉整齐、打好结。

完成的那一刻，他回头看着我笑了一下。

那一刻我明白了：他有对齐的意识，只是他的手还做不到。

而我的“忍”就是

相信孩子可以做得到

相信他吸收了我们的示范

相信他可以自己完成

很多时候 我们都是无意识的看

即没过大脑 也没走心

但最可怕的，不是忍不住，而是我们很多时候的“看”是“无意识”的。

我们既没过大脑，也没走心。

我们走过去帮孩子，但“为什么要帮他”，可能我们自己也说不上来。

我们只是想都没想，身体就动了。

我们毫无觉察地去干涉，却不知道自己到底在做什么。

这大概就是“观察”最难的地方：不是看不见，而是没用大脑和心去看。

一开始 你被要求坐下来只是看

会有“拿着薪水却没做事”的尴尬

可能大家都有这样的体会，刚进班当老师时，我们常常想也不想就起身往孩子那儿走，身体比脑子动得还快。

但我们根本没有分析孩子在做什么、他为什么这样做，更没想清楚自己到底该做什么，就只是本能地“想去帮忙”。

当被要求“坐下来，只是看”，我们心里会有一种“拿着薪水却没在做事”的尴尬。

因为一直以来被灌输、被培训的观念就是：老师要忙起来，要设计活动，要让孩子围着你转……好像手上没事做，就是一种失职，我得做点什么才行。

这也是为什么，传统背景的老师转向蒙氏时，更需要系统的学习。

蒙氏也好，其他教育理念也罢；老师也好，家长也罢，我们要能透过孩子行为的“表象”，看见背后的本质。

那不是靠“忙”来判断的，而是靠“看见”来支撑的。

是带着大脑和心，去理解孩子行为背后的原因。

当学会了观察，我们就有了像鹰一样的眼睛，

有了能坐下来的定力

有了跟家长沟通的“硬通货”

有了服务好每一个家庭教育最专业的能力。

发布于：北京市